Wenn es darum geht, Führungspositionen in der Gesellschaft zu erlangen und zu begründen, hat sich der Mensch immer als besonders kreativ erwiesen. Eine äußerst erfolgreiche Methode war und ist noch immer, sich als Nachfolger, Stellvertreter oder bevorrechtigter Interpret eines großen Normgebers darzustellen, der seinerseits die großen Regeln des Zusammenlebens in einer Art Reparaturaktivität formuliert habe, um ein aus dem Ruder gelaufenes animalisches Erbes des Menschen einzudämmen. Denn auf diese Weise kann man vom Abglanz hoch angesiedelter Vorbildfiguren profitieren. Dem entsprechend hat man bei der Zeichnung dieser Normgeberfiguren mit Superlativen nicht gegeizt. Wer seinen Führungsanspruch auf diese Weise begründet, hat natürlich wenig Interesse daran, der Frage nachzugehen, ob sich die grundlegenden Normen der menschlichen Gesellschaft möglicherweise ganz unabhängig von solchen Normgeberfiguren mit dem Menschen selbst, nämlich als das notwendige Korrelat zu den freiheitlichen Möglichkeiten des Geistes, mit anderen Worten nicht im Nachhinein als Reparatur, sondern von Anfang an entwickelt haben, dass sie also wie die Fähigkeit, Sprache erlernen, mit der Physis des Gehirns entstanden sind. Die Frage drängt sich an sich auf, weil man sonst schwer erklären kann, wie ein (soziales) Leben und insbesondere ein Überleben der Menschen vor der Zeit der großen Normgeber möglich war, die ja alle aus neuerer, gemessen an der Entwicklung der Menschheit sogar aus allerneuester Zeit stammen. Für diejenigen, die ihre Autorität auf die großen Normgeber stützen, bedeutet eine solche Vorstellung von der Genese der grundlegenden Normen, dass ihre Rolle – ähnlich wie die der Juristen – weitgehend auf die Ausformulierung im Detail beschränkt wird, was natürlich unerwünschte Auswirkungen auf ihre Bedeutung und damit auf ihren Macht- und Führungsanspruch hat. Daher haben die Führungsfiguren, die ihren Machtanspruch von den großen Normgbern ableiteten, Versuche, die Normen auf andere Weise zu begründen, mit allen Mitteln zu ver- oder jedenfalls zu behindern versucht. Wie sehr sie um ihre Macht fürchteten, zeigt im Falle des Christentums etwa die Tatsache, dass sie sogar Versuche, die grundlegenden Normen aus der Vernunft abzuleiten, mit großem Argwohn begegneten und darauf bestanden, dass sie auf diese Weise allenfalls ergänzend begründet werden könnten. (alternativ hat man das Vernunftargument auch dadurch ausgehebelt, dass man die Offenbarung selbst als vernünftig dargestellt hat). Wer bei alternativen Begründungsversuchen vergaß, auf den absoluten Vorrang der großen Normgeber bei der Normbegründung hinzuweisen, hatte mitunter Übles zu gewärtigen, so Aufklärer wie Baruch Spinoza, der auf Grund solchen Mangels aus der jüdischen Gemeinde exkommuniziert oder Christian Wolff, der unter Verlust seines philosophischen Lehrstuhles in Halle aus Preußen verbannt wurde, sowie John Toland, der, nachdem seine Schrift “Christianity not mysterious” nach einem öffentlichem Tribunal verbrannt worden war, aus seinem Heimatland Irland nach England floh, da er für seine freidenkerischen Überlegungen nicht auch noch persönlich zur Rechenschaft gezogen werden wollte.
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- Detailliertes Inhaltsverzeichnis
- Wer ist der Autor?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
- I1.) Piranesis Räume (Philosophischer Roman)
- I.2) Auflösung Piranesi-Personal
- II) Schlussbericht (Experimenteller Roman) …………………………………..
- III) Briefe aus der Wendezeit ………………………………………..
- IV) Erzählungen……………………………………………………..
- V) Kulturhistorische Essays……………………………………………………….
- VI) Reiseerzählungen…………………………………………………….
- VII) Ein- und Ausfälle – Gedankensplitter……………………………………………………….
- VIII) 250 Texte zu einzelnen Werken der klassischen Musik………..
- IX) Reisetagebuch Malaysia 1985……………………………………………………..
- X) Schumanns Stuttgarter Abenteuer – ein musikhistorisch-wirtschaftskriminelles Liebesdrama
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- 1877 Johannes Brahms (1833-1897) Symphonie Nr. 2 D-Dur
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Ich bin doch recht befremdet fcber den Blog-Eintrag sowie gewsise Kommentare hier.Eine c4hnlichkeit oder gar Verwechslungsgefahr zwischen den beiden Logos ist ja wohl eindeutig nicht gegeben.Das fe4ngt bei der anderen Farbe, Form, dem Stiel, der anderen Ausrichtung des Blattes, dem Schriftzug und dem Fehlen des Anbisses an und endet es ist fast erschreckend es erwe4hnen zu mfcssen damit, dass da im einen Fall _der Kopf eines Kindes_ im Symbol drin steckt.Gemeinsam ist hier einzig, dass es sich in beiden Fe4llen um einen Apfel handelt und dass dieser (wie bei Logos he4ufig) zweidimensional dargestellt wird. Dass man bei der Wahl einer so allgemeinen und naturgegebenen Thematik nicht damit rechnen kann, dass die restliche Welt in Zukunft darauf verzichten wird, dfcrfte sich von selbst verstehen.